Немного из истории становления нашей профессии:
   В 1959 году впервые появился новый тип дошкольных учреждений "Ясли-детский сад", новые типовые проекты зданий детских садов, новые типовые штаты сотрудников дошкольных учреждений. И вот тогда же и появилась новая должность "воспитатель- методист" (теперь "старший воспитатель).
 Современная деятельность педагога требует постоянной готовности обеспечивать инновационные и творческие процессы. Задача методической службы дошкольного учреждения состоит в том, чтобы "увидеть и помочь развиваться инициативам, найти механизм их реализации, оказать помощь каждому педагогу адресно, своевременно, конкретно.
  Сегодня основная работа старшего воспитателя - это работа с педагогическими кадрами. То есть на качество, результаты деятельности всего детского сада он влияет опосредованно, через воспитателя. Старший воспитатель умеет показать тот или иной прием, объяснить методику, при необходимости активно включиться в педагогический процесс. Совместно с педагогами и специалистами он проводит диагностику знаний и умений детей, а, следовательно, работает, общается с дошкольниками и оказывает помощь воспитателям. Это очень сложная задача, и поэтому от старшего воспитателя требуется, прежде всего, умение работать с людьми. Очень важно создать коллектив единомышленников, имеющих единое педагогическое кредо, позиции, традиции, или, как сейчас модно говорить, создать свою команду. Только в этом случае коллектив сможет достичь тех целей, которые он ставит. Главным методом в его арсенале должны быть убеждение и доказательства. Умение слушать и слышать собеседника всегда ценится подчиненными.
  Старший воспитатель должен учитывать интересы и пожелания коллектива. Педагогам  больше нравиться, когда их не консультируют как учеников, а когда с ними советуются.